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4大自然的语言第二次磨课反思(2)

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《大自然的语言》第二次磨课反思 第二组 张景 9 月 24 日,星期四第二节课,我们进行第二轮磨课。在衡阳市 实验小学综合楼一楼多媒体教室内,我和五(三)班的孩子们共同学 *了略读课文《大自然的语言》 ,禹云飞、邓小兰、聂宋三位原型老 师、 实小龙黎明校长及教务主任罗朝华以及第二组全体成员参与磨课 研讨活动。 在第一轮磨课的基础上,我着重对以下几个教学环节进行了调 整: 第一, 昨天的课我带领学生逐个找出课文中列举的 8 种大自然的 语言。老师们认为这样的设*淌η5锰啵远量挝挠χ卦谘*语 言方法的指导。 因此, 今天我着重引导孩子们体会一种大自然的语言, 并从中总结出何谓大自然的语言——某种自然现象传递的信息。 再让 孩子们自主发现其他 7 种大自然的语言,并运用前面总结出的规律, 按照自然现象传递的信息这一句式汇报。方法引路,孩子们说得更流 畅,更清晰。这一环节的变化让我意识到“授之以鱼”真的不如“授 之以渔” 。而方法的指导也更体现了略读课文的“略”以及学生学* 的自主性。 第二, 针对耐心不够的问题, 我也一再告诉自己: 课堂是生成的, 应该做到以学定教, 当学生学*出现困难时, 老师应该停下来等一等, 扶一把,让孩子在课堂上经历“困惑—思考—明朗”的过程。昨天在 布置预*时我特别给予了指导, 告诉孩子们如何有针对性地搜集资料 为己所用。因此,今天的课堂上孩子们大多能够根据理解文本需要的 资料来思考问题、解决问题。而我也采用了分解问题、层层递进的追 问方式促使学生一步不明白:要发现并看懂大自然的语言,就应该像 哥白尼、阿基米德、富兰克林般用心观察、刻苦钻研、敢于尝试。课 堂的耐性也是磨出来的,就如一次旅行,如果心不能静下来,脚步不 能慢下来,就永远看不到最美的风景。 第三, 昨天的语用训练没有落到实处。 陈书娥老师的话点醒了我, 她说: “课堂是不可预设的,前面的环节耽误了时间,并不意味着我 们就要放弃后面的精彩。 ”是啊!学*语文的目的是什么?不就是为 了熟练运用语言吗?今天的课在 40 分钟内还是没能完成仿写,但我 不急,因为孩子们此时兴趣浓厚,闯关已经到了最后一关,孩子们怎 肯就此罢休?我们继续闯呗!果不其然,有了前面的积累,孩子们很 顺利地完成了仿写任务, 并对丰富奇妙地大自然语言产生了更为浓厚 的情趣,这不正是语文学*需要的效果吗? 磨课真是个妙不可言的过程, 我们从中反思、 讨论、 争辩、 思考、 改变,让我们的课堂更趋于理性,更有实效。感谢磨课,感谢影子实 践,感谢国培!



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