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【小学】2019-2020学年度最新(苏教版)一年级语文下册教案 骑牛比赛 2

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想象和联 想总是 与汉语 学*联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练* 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水*。 教学资料参考范本 【小学】2019-2020 学年度最新(苏教版)一年级语文下册教 案 骑牛比赛 2 撰写人:__________________ 部 时 门:__________________ 间:__________________ 在课堂上 老师的 对文本 的理解 老师的 理解,老 师的知 识和生 活经验 ,学生 可能有 自己的 理解,站 在一个 小角度 理解文 本,也许 会更好 的理解 学生,所 以学生 敢在教 室里的 意见。 这些课 堂活动 可以刺 激学生 的思维 ,锻炼 他们的 能力。 所以,学 生应该 更多,提 问,讨论 ,使各 种课堂 活动,精 彩纷呈 。 1/5 想象和联 想总是 与汉语 学*联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练* 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水*。 学*水* 重 难 点 点 识 理 运 课 型 新授课 课 时 1 课时 记 解 用 √ 1.正确、流利、有感情地朗读课文,练*讲述课文故 √ 事。 √ √ 2.学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写, √ 教学目标 认识1个多音字,理解由生字组成的词语。 √ 3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有 √ √ 不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。 课 题 7. 骑牛比赛 突破重点 难点设想 教学媒体 教 学 多读、多悟、通过理解课文明白道理,导行实践。 课件、图、小黑板 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动 √ 在课堂上 老师的 对文本 的理解 老师的 理解,老 师的知 识和生 活经验 ,学生 可能有 自己的 理解,站 在一个 小角度 理解文 本,也许 会更好 的理解 学生,所 以学生 敢在教 室里的 意见。 这些课 堂活动 可以刺 激学生 的思维 ,锻炼 他们的 能力。 所以,学 生应该 更多,提 问,讨论 ,使各 种课堂 活动,精 彩纷呈 。 2/5 想象和联 想总是 与汉语 学*联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练* 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水*。 一、创景激趣,自主设疑 1.导入 (1)板书课题,齐读课题。 (2)读了课题,你有什么问题? (3)师简介南美洲的骑牛比赛。 2.初读课文 (1)自读课文,读准字音,读通句子。 (2)再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。 (3)检查自学效果。 (4)再指名分段朗读课文。 (5)其它同学边听边想:每一段告诉我们什么? (6)生互相交流。 (7)齐读课文。 二、多元导悟,合探解疑 1.指名读第1自然段。 (1)“特别”可以换成什么词? (2)把这喜爱之情读出来。 2.自读第2自然段。 (1)读完后,你有什么感受? (2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛? (3)挤满了人 兴致勃勃 指导读词 (4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情? (5)从哪里看出这个骑手“技术高超”? 看图理解:疯狂、上下蹦跳、牢牢。 再读两、三遍,体会“技术高超”? 明课题。 自主质疑。 自读课文,自学生 字,词语。 汇报自学成果。 指名读、思考汇报 。 齐读。 练读、指名读。 指名读,思考汇报 。 评议。 理解,回答。 学 生 活 动 教 学 活 动 及 主 要 语 言 在课堂上 老师的 对文本 的理解 老师的 理解,老 师的知 识和生 活经验 ,学生 可能有 自己的 理解,站 在一个 小角度 理解文 本,也许 会更好 的理解 学生,所 以学生 敢在教 室里的 意见。 这些课 堂活动 可以刺 激学生 的思维 ,锻炼 他们的 能力。 所以,学 生应该 更多,提 问,讨论 ,使各 种课堂 活动,精 彩纷呈 。 3/5 想象和联 想总是 与汉语 学*联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练* 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水*。 3.自读第3自然段。 回答,练*说话 ,体会道理。 (1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的? (2)谁知道这句话的意思? 只有……尽管……他还是…… 小姑娘……我曾经……上千次…… (3)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么? (4)你从骑手的话中知道了什么道理? 学生自由讨论,自由说。 4.指导朗读 感情朗读。 (1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情; (2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。 5.范读 比赛读, 6.生赛读,



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